APLICAÇÕES
DA PLATAFORMA MOODLE PARA A APRENDIZAGEM
Rochelli Soares Pontes
Milanez[1]
Resumo:
O presente estudo tem
por objetivo: abordar o papel do e-learning no processo de aprendizagem;
discorrer sobre as principais características e ferramentas do Moodle
para a aprendizagem; analisar um exemplo de instituição que utiliza o Moodle
para viabilizar o e-learning. Utilizando a metodologia de pesquisa
bibliográfica e estudo de caso, refletimos sobre as aplicações da plataforma Moodle
para a aprendizagem. Com relação à Plataforma Moodle, foi possível observar
que além de ser de fácil acesso, proporciona uma grande variedade de
ferramentas o que favorece o processo de desenvolvimento da aprendizagem no
ambiente virtual.
Palavras
– chave: E-learning. Moodle. Aprendizagem.
Abstract
The
present study aims to: address the role of e-learning in the learning process;
discuss the main features and tools of Moodle for learning; to analyze an
example of an example of an institution that uses Moodle to enable e-learning.
Using the methodology of bibliographic research and case study, we reflect on
the applications of the Moodle platform for learning. Regarding the Moodle
Platform, it was possible to observe that, in addition to being easy to access,
it provides a wide variety of tools which favors the learning development
process in the virtual environment.
Keywords: E-learning. Moodle. Learning.
1 Introdução
A perspectiva de uso de
diferentes recursos tecnológicos e acesso à informação requer capacidade de inovação
e aprendizagens contínuas.
O e – learning apresenta
objetivos de aprendizagem comportamental, uma vez que não há um professor
presente no ensino online. Salienta-se, neste sentido, que a avaliação e a
garantia da aprendizagem devem considerar as competências demonstradas pelo
aluno no processo de aprendizagem autônoma.
O que implica dizer que, o e-learning é
baseado em habilidades de trabalho que podem ser medidas por desempenho.
Neste contexto, a
Gestão do Conhecimento figura como um conjunto de tecnologias e processos cujo
objetivo é apoiar a criação, a transferência e a aplicação dos conhecimentos nas
organizações. A gestão do conhecimento está estreitamente integrada às tecnologias
da informação e comunicação.
O ambiente virtual de
aprendizagem (AVA) é um espaço de autoaprendizagem que promove a independência no
aprender, permitindo que o aluno desenvolva habilidades, atitudes e valores que
promovam um melhor desenvolvimento.
Este ambiente inclui
atividades de autoestudo como: rever material de leitura; rever conteúdos;
fazer testes e avaliações; completar atividades de casa, etc. além de desenvolver
o aprendizado colaborativo.
2 Conhecendo o Moodle
Modular Object – Oriented Dynamic Learning
Environment – Moodle foi desenvolvido pelo australiano Martin Douglas em
1999, com o objetivo de criar uma cultura de compartilhamento de conhecimentos.
Foi desenvolvido sobre a teoria construtivista social, a qual
defende a construção de ideias e conhecimentos em grupos sociais de forma colaborativa,
uns para com os outros, criando assim uma cultura de compartilhamento de
significados. O Moodle é considerado um Software Livre. Numa tradução simples e rápida, é um
software gratuito, que pode ser baixado, utilizado e modificado por qualquer
indivíduo em todo o mundo. (Alencar, 2011, p.02)
Entre as principais
ferramentas disponíveis como soluções de aprendizagem estão:
·
Hospedagem;
·
Integração;
·
Customização;
·
Apoio;
·
Consultas;
·
Implementação;
·
Relatórios/
análises;
·
Desenho
do curso;
·
Temas;
·
Treinamentos.
O Moodle permite ser
adaptado, estendido ou modificado para projetos comerciais e não comerciais sem
taxas de licenciamento e se beneficiar da eficiência, na redução de custos,
flexibilidade e outras vantagens.
Além disso, é muito diverso,
podendo ser utilizado:
·
Para
atividades síncronas ou assíncronas de universidades, escolas e cursos técnicos;
·
Para
treinamentos em corporações, instituições governamentais e não governamentais,
ongs e startups;
·
Para
comunicação e troca de documentos entre colaboradores;
·
Para
o aperfeiçoamento de colaboradores e histórico de informações para os tomadores
de decisão;
·
Para
reforço dos alunos pelos professores de forma independente;
·
Como
modelo central de startups ou empresas que produzem conteúdo;
·
Para
venda e consumo de cursos livres.
É uma plataforma multi-idiomas, o
que facilita sua utilização no mundo todo, obtendo atualmente mais de 83.000 sites
registrados em 233 países.
Pode ser instalada em sistemas
operacionais diferentes e sua linguagem de programação é PHP.
3.
Moodle como ferramenta didática
O Moodle permite ao professor gerenciar
informações, promovendo planejamento, implementação e gestão do aprendizado dos
alunos.
O Moodle se apresenta
como uma ferramenta didática online, uma vez que disponibiliza ao professor a
escolha de ferramentas como fóruns, chat,
diários, dentre outras que se enquadram dentro do objetivo pretendido pelo
professor durante a disciplina. Além disto, fornece um espaço de aprendizagem
como um processo dinâmico, baseado no construcionismo social, proporcionando a
colaboração mútua dos participantes, o cooperativismo, a troca e compartilhamento
de materiais, pesquisas, coletas e revisão de tarefas, avaliação entre colegas
e registro de notas no ensino à distância, presencial ou parcialmente
presencial. (Alencar, 2011, p. 02,03)
O Centro de Educação de Jovens e
Adultos Cícera Germano Correia é uma instituição de ensino pública que faz
utilização do Moodle para viabilizar o e-learning. As ferramentas disponíveis são:
·
Ambiente
do Aluno – onde podem ser acessadas conteúdos, atividades e avaliações online.
·
Ambiente
para Professores – onde pode ser realizado o planejamento online, além de
registros de atividades, avaliações e todo conteúdo ministrado na disciplina
ministrada.
·
Ambiente
para a Comunidade – apresenta cursos livres online, que podem ser realizados pela
comunidade em geral.
·
Ambiente
de formação continuada – no qual os professores tem acesso a conhecimentos e
conteúdos de formação continuada.
·
Também
há um espaço interativo chamado sala dos professores, por meio do qual os
professores podem trocar informações.
Atualmente são 1524 usuários cadastrados,
26 cursos disponibilizados no ambiente e 1381 atividades disponíveis.
A plataforma também pode ser
acessada via aplicativo para dispositivos móveis. Para acessar o ambiente deve ser feito um nome de usuário e uma
senha na própria escola.
4 Considerações Finais
Através de nossos estudos
foi possível abordar o papel do e-learning no processo de aprendizagem,
entendendo que o sistema de gestão do conhecimento é fundamental para o
desenvolvimento de uma aprendizagem autônoma e autodirigida.
Foi possível perceber que o ambiente
colaborativo proporciona o desenvolvimento de muitas competências e habilidades
necessárias à educação do contexto atual.
Com relação à plataforma Moodle,
foi possível observar que além de ser de fácil acesso, proporciona uma grande
variedade de ferramentas o que favorece o processo de desenvolvimento da
aprendizagem no ambiente virtual.
É uma ferramenta didática que tem,
dentro do contexto da instituição analisada, viabilizado o e-learning.
5 Referências Bibliográficas
ALENCAR.A.DE S. (2011) MATIAS. F.C.P., GUIMARÃES.
F.P., OLIVEIRA. R. S.DE.
O Moodle como Ferramenta Didática. Disponível em:
http://www.periodicos.letras.ufmg.br/index.php/ueadsl/article/view/2919/2878
Acesso em: < 14.03.2022)
Modelo sistemático para utilização dos recursos e
ferramentas da plataforma Moodle: uma proposta para mediação da aprendizagem no
ensino superior. Disponível em: https:// www.metodista.br/revistas-metodista/indez.php/EL/article/view/9164
Acesso em: <14.02.2022>.
Moodle como ambiente MOOC: orientações para o
redesing de interação. Disponível em: https://www.seer.ufrgs.br/renote/article/view/86050
Acesso em: <14.02.2022>.
O uso da plataforma Moodle como apoio ao ensino
presencial. Disponível em: https://www.researchgate.net/publication/280644724
Acesso em: <14.02.2022>.
Plataforma
do Centro de Educação de Jovens e Adultos Cícera Germano Correia. Disponível em:
https://cejaciceragermano.com.br/virtual/
Acesso em: 20.02.2022.
[1] Licenciatura Plena em Pedagogia,
UESPI- PI. Especialização em Psicopedagogia, UCAM-MG. Mestranda em Tecnologias
Emergentes em Educação pela Must University. E-mail. rochellisp@gmail.com.
